Contexte
Dans de nombreux secteurs professionnels, des experts métiers, tuteurs ou encadrants sont amenés à transmettre leurs savoirs et compétences sans pour autant être formateurs de métier. La formation « Formateur occasionnel » répond à ce besoin en proposant un parcours structuré et accessible, permettant à chacun de développer une posture pédagogique adaptée, de concevoir des séquences efficaces et d’animer des temps de formation en présentiel ou à distance.
Ce programme de 21 heures s’adresse à toute personne amenée à intervenir ponctuellement en formation, que ce soit dans le cadre d’un organisme, d’une entreprise ou d’un dispositif comme l’AFEST. Il permet de professionnaliser les pratiques, de sécuriser les interventions et de favoriser l’engagement des apprenants, tout en valorisant l’expertise métier du formateur occasionnel.
À qui s'adresse cette formation ?
- Salarié d’une entreprise devant animer des séquences de formation
- Avoir une expérience professionnelle significative
- Être motivé et engagé
Objectifs de la formation
À l’issue de cette formation, les participants seront capables de concevoir, animer et évaluer des actions de formation en entreprise, en utilisant des méthodes pédagogiques adaptées à un contexte d’entreprise.
Programme complet
Jour 1 – Découvrir le rôle de formateur et poser les bases pédagogiques
Sequence 1 : Le rôle du formateur
Objectifs pédagogiques :
- Identifier les missions et responsabilités du formateur occasionnel
- Comprendre les principes de base de la pédagogie pour adultes
Contenu de la formation :
- Rôle et posture du formateur
- Spécificités de la formation d’adultes (andragogie)
- Attentes des apprenants et dynamique de groupe
Sequence 2 : les bases de la pédagogie
Objectifs pédagogiques :
- Structurer une intervention de formation
- Définir des objectifs pédagogiques clairs et adaptés
Contenu de la formation :
- Méthodologie de construction d’une séquence
- Objectifs pédagogiques : formulation, niveaux d’acquisition
- Articulation entre objectifs, contenus et méthodes
Jour 2 – Concevoir et animer une séquence de formation
Sequence 3 : Concevoir une séquence de formation
Objectifs pédagogiques :
- Concevoir des supports pédagogiques adaptés au public et au contexte
- Choisir des méthodes d’animation pertinentes
- Utiliser l’IA dans la conception
Contenu de la formation :
- Types de supports : visuels, numériques, interactifs
- Méthodes pédagogiques : active, démonstrative, participative
- Adaptation aux profils d’apprenants
Séquence 4 : Animer une séquence
Objectifs pédagogiques :
- Animer une séquence en présentiel ou à distance
- Gérer les interactions et les imprévus
Contenu de la formation :
- Techniques d’animation et gestion du temps
- Communication verbale et non verbale
- Gestion des situations délicates et des résistances
Jour 3 – Évaluer et améliorer sa pratique de formateur
Séquence 5 : Evaluer une séquence de formation
Objectifs pédagogiques :
- Mettre en œuvre des modalités d’évaluation des acquis
- Impliquer les apprenants dans leur propre progression
Contenu de la formation :
- Évaluation formative et sommative
- Quiz, mises en situation, auto-évaluation
- Feedback constructif et suivi des acquis
Séquence 6 : Evaluer sa pratique
Objectifs pédagogiques :
- Analyser sa pratique et progresser dans son rôle de formateur
- Identifier les pistes d’amélioration et de professionnalisation
Contenu de la formation :
- Retour d’expérience et réflexivité
- Outils d’auto-positionnement et de suivi
- Perspectives d’évolution : AFEST, référent, certification
Modalités et méthodes pédagogiques
Modalités et méthodes pédagogiques mobilisées
Les modalités
- Formation présentielle ou à distance en groupe, avec alternance de temps collectifs et individuels
- Apports théoriques contextualisés, illustrés par des exemples issus du territoire
- Mises en situation pratiques : conception, animation et évaluation de séquences simulées ou réelles
- Travail collaboratif : échanges entre pairs, co-construction de supports, retours d’expérience
Les méthodes
La formation « Formateur occasionnel » repose sur une pédagogie active, expérientielle et réflexive.
Les méthodes mobilisées visent à placer les participants en situation d’acteurs, en les confrontant à des cas concrets, des mises en pratique et des temps d’analyse partagée.
Chaque séquence alterne apports théoriques, échanges entre pairs et expérimentations, afin de favoriser l’appropriation des outils et postures du formateur.
Modalité d'évaluation
Modalités d’évaluation
L’évaluation des acquis et de la satisfaction des participants est conduite tout au long de la formation selon plusieurs modalités complémentaires. Un test de positionnement est proposé en amont afin de vérifier les prérequis et d’adapter les contenus aux besoins du groupe. L’évaluation formative est intégrée à chaque séquence via des mises en situation, des jeux pédagogiques, des quiz interactifs et des échanges réflexifs, permettant aux stagiaires de progresser en continu. En fin de parcours, une évaluation sommative est réalisée sous forme de mise en situation professionnelle et de quiz final, afin de valider les compétences acquises.
Une évaluation à chaud est également prévue à l’issue de la formation, à travers un questionnaire de satisfaction distribué en format papier ou numérique (via Microsoft Forms) le dernier jour. Elle permet de recueillir les impressions immédiates des participants sur les contenus, les méthodes et l’animation.
Enfin, une évaluation à froid est programmée à 3 mois et 6 mois après la formation, sous forme de questionnaire en ligne ou entretien téléphonique. Elle vise à mesurer la mise en œuvre effective des compétences acquises, les freins rencontrés, et les besoins éventuels d’accompagnement complémentaire. Ce suivi permet de renforcer l’impact de la formation et d’ajuster les pratiques pédagogiques en continu
